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【DSE-1045】熟女中出しクライマックス4時間 4 手拉手三角形过火典型变式
发布日期：2024-08-24 04:50 点击次数：153
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01. “手拉手”开动模子
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该图形时常称为“手拉手”模子，以此为配景的题目在各类测试中斗量车载且颇具立异性，主要波及全等与相似这两类初中阶段重要的几何内容，并由此获取基本几何身分(线段与角)的关系。当作初中数学经典模子之一,雷同亦然学生较为闇练的题型，上述洞开性问题是变式的起点。
(部安分容选自龚浅笑《以“手拉手”模子专题探究为例》)由“手拉手”模子不错获取以下几个基本推论和推论推论：# 01
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“手拉手”模子关系的几个基本推论
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幼女秀场“手拉手”模子关系的几个推论推论
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以上归纳的等于“手拉手”模子的几个基本推论和推论推论，通过增多要求信息，增多畅通配景大略图形变式配景，不错获取愈加丰富的变式。图片
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02. “手拉手”模子——信息变式
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彰着，这两个子问题提供了增多要求的不同旅途。一是增多新的几何身分(点、线、角)，二是给出几何身分的新关系。问题1通过两次评释全等，不错获取DC=DE，以及∠DCE=∠MCE=60°，从而评释△DCE为等边三角形。图片
问题2通过过点N作BC的垂线，构造全等三角形，从而达成线段的回荡，将所有这个词线段齐回荡到Rt△MCN中，继而运用30°角的性质获取线段间的数目关系。图片
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03. “手拉手”模子——畅通变式
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从畅通变化的不雅点领略平面几何，不错深远揭示图形变化的内在计划和本色.在原有图形中，让其中一个等边三角形“动”起来，尽管所酿成的图形多而异,但前述问题所提供的斟酌视角与科罚念念路为进一步探究奠基。图片
问题3-1的科罚即对旋转经由的从简重温，聚焦旋治愈换的性质，运用全等三角形与 “X字型 ”基本图形获取∠BOE的度数，同期跟着图形的变换需要不雅察到临界位置以及两种不同的情况。图片
问题3-2至问题3-4齐是斟酌旋转的某一迥殊位置，其中包含基本问题所获取的一些论断。在此基础上，进一步明确组成“手拉手”模子的基本图形。这即是指濒临“残疾模子”，需要通过添加扶助线构建模子,进而达成问题的化归。化归是变式问题科罚的根底念念路,行将待科罚的变式回荡为已科罚的问题。图片
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问题3-5的科罚关键齐在于修复(分析)三条共端点的线段间的关系。而问题3-4提供了此类问题科罚的念念维战略。需要作一个等边三角形组成“手拉手”模子，进而将三条“共端点”的线段回荡为“首尾按序连络”的线段(即为三角形)，由此科罚问题。图片
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04. “手拉手”模子——图形变式
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将等边三角形变成等腰三角形或等腰直角三角形，能获取哪些论断? 如若将三角形拓展为正方形、正五边形以致是正n边形呢?图片
基本图形的编削导向了不等价的变式(如迥殊化、一般化)，产生的挪动不错酿成更为深远的斟酌性学习。事实上，在问题3的系列变式科罚经由中酿成的阵势与念念想齐为问题4的探索提供复旧。图片
问题4得配景尽管由问题3的等边三角形变为等腰直角三角形，关联词问题科罚的战略还是不变的。关于问题4-1，效法问题配景推论论断11的作法，通过截取线段绝顶构造全等三角形，从而达成线段的回荡。图片
关于问题4-2和4-3出现了求线段最值的问题，不妨先看一下4-3图形畅通的旅途：不错发现，聚会问题3，作出一个直角三角形，运用三角形三边的不等关系，不错笃定线段的最大值和最小值。这两个问题的难点在于空意想构造“手拉手”模子，从而运用三角形不等式来进行科罚。图片
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05. “手拉手”模子——笼统变式
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本题是正方形配景下的“手拉手模子”，聚会“问题配景”中的探究经由，以及等腰三角形的三线合一定理，则不错较为顺利的科罚下列问题。图片
问题配景从等边三角形的“手拉手”模子伊始，通过逻辑推理获取多少论断。问题2通讯推辞互对原图形进行雠校，并提供了增多要求得 出新论断的不同念念路。问题3与问题4运用一般化与迥殊化的数学念念维，从畅通变化与基本图形变换两个角度对模子进行深化，尔后成就的子问题需要在类比、化归等数学念念维的交流下科罚问题。# end
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